给予学习的支点,提高思维的能力

2017-07-08 14:26

给予学习的支点,提高思维的能力5月26日下午,我校黄雅静老师跟随吕珈臻名师工作团队走进了文安小学,开展了送教下校活动。她执教了读写结合《刷子李》一课,活动现场学习氛围浓厚,座无虚席。黄雅静老师的这堂课是结合了新基础“长程两段”的教学设计,“教结构,用结构”。本课的第一大亮点在于提供了孩子学习支架和习作支架,喉咙出血的原因是?与抑郁症和胃炎有关吗?。所谓提供支架,指的既是在四人小组交流前提供交流的句式和方法;也指提供活动时所需的学习单,帮助学生养成边看视频边及时记录的习惯;还指的是师生共建的学习地图和写作地图。这样一来,女人一定要有钱 推荐适合女人的7大投资宝典 炒股 房产 投资_新浪,从思考合作、到学习交流、再到写话展示,都能给学生提供一个具体操作的策略或途径。真正将语言文字的学习和语用落到实处,“野外”激情性爱技巧大作战!_5。本课另一个鲜明亮点在于重心下移。本节课环节较少:回顾旧知,建立学习支架;观看视频,建立写作支架;运用写法,完成片段。虽然板块少了,但学生的活动时间多了:既有合作交流,自主思考,当场练笔,生生评议;也有提供方法:从写什么到怎么写,再到怎么写得生动具体。而从老师的角度来看,也可以不用把注意力集中在课的走向上,而更能腾出精力关注学生的状态,及时走到学生中去捕捉课堂资源,真正实现重心下移。课后,名师工作室主持人吕珈臻老师也对工作室本次活动进行了点评和总结,并对工作室老师们提出了更高的期许和要求。相信通过一次次的教学研讨,不仅能使学生的阅读能力、思维能力得到提升,更能让所有参与一线教学的老师们对如何进行阅读教学有更深入的了解,给致力于阅读推广的老师们指明阅读教学的方向。